lunes, 29 de febrero de 2016

Memoria de la noche



En la clase de 3º ESO del IES La Fortuna iniciamos nuestra lectura a través de una antología de textos de diferentes obras del poeta berciano Juan Carlos Mestre.
Tras el trabajo de los textos y como colofón, el poeta asistirá a una visita en nuestro centro educativo el día 22 de abril. Con él cerraremos una semana dedicada a trabajar especialmente él área de la Literarura como celebración del día del libro.
Los alumnos conocen al poeta porque hace dos años realizaron distintas actividades para la realización del libro homenaje al autor que editó el Ayuntamiento de Leganes bajo el título:
Esa gente que soy y que conozco.
De momento hemos comenzado asistiendo a la lectura del poema Memoria de la noche. La lectura de este texto envuelve a los alumnos y los traslada Rítmicamente a través de su estructura  fija y repetida al mundo arbitrario de las ensoñacionaciones.
Charlamos sobre las extrañas imágenes: un hombre alto como un eucalipto, un niño con más fusiles que risas, oficio terrible de dulzura, la muerte encendida de trigo... Imágenes que creen no comprender pero que les producen agrado, el agrado que provoca la extrañeza.
Entonces entienden que la poesía no tiene por qué comprenderse como un texto expositivo o argumentativo; que la poesía desobedece a la norma y que no es importante el grado de conciencia que genere en sus cabezas, grandes cabezas pensantes, lo importante de la poesía es que te mueva, que sea capaz de mover algo en tu interior.
Leemos y releemos la Memoria de una noche que aparece en su libro La visita de Safo y otros poemas para despedir a Lennon:

Esta noche y no en otra noche más cercana o desnuda
Voy a empezar a vivir
Es que ha pasado un hombre alto como un eucalipto
Y no soy yo
Cuando pregunta por el dueño de las carnicerías
Y entonces entra y clausura todas las sangres
Y los clamores del mundo mugen tan gozosos
Ya de la vida toda y de la muerte ninguna...

Y entonces suena el claxon de la palabra en el alma dormida de las muchachas y muchachos que asisten a sus noches par evocar en ellas sus sucesos. Entona sucede, sucede que la poesía llama a la puerta de los adolescentes y llega el amor, el dolor, la ternura y se despliega sin más, con vergüenza, con calma, con inercia, entre risas y suena así:

Esta noche y no otra noche más especial o absurda
Voy a esperar
Es que ha pasado un ángel llenándolo todo de luz
Y no soy yo
Cuando pregunta por mí corazón roto
Y las lágrimas empiezan a nadar por mi rostro
Ya de amor o tristeza.
(Camila Duarte)

Esta noche y no otra noche más melancólica y nostálgica
Voy a empezar a echarte en falta
Es que ha pasado una estrella brillante como tú
Y no soy yo
Cuando pregunto por ese rostro
Y me responden que no lomean visto lleno
Ya de luz u oscuridad.
(Óscar Prieto)

Esta noche y no en otra noche más simple o aburrida
Voy a salir de fiesta
Es que ha pasado un hombre con traje
Y no soy yo
Cuando pregunta que qué hago en casa
Y entonces entra a casa mi amigo
Y me invita a salir a la vida
Ya para disfrutar y estar despierto
(Cristian Martin)

Esta noche y no otra noche más estrellada
O más tranquila voy a dormir
Es que no ha pasado una noche
Y no soy yo cuando pregunto
Qué hora es y por qué no sueño
Y no siento.
(Jeremy Vinueza)

Esta noche y no otra noche más sobre cogedora o más hermosa
Voy a llorar lo que no lloré antes
Es que ha pasado una viejita rodeada de nietos
Y no soy yo
Cuando pregunta ta por su esposo y su hijo fallecidos
Y se le escapan las lágrimas del recuerdo
Ya de añoranza o soledad
(Susana Cruz)

Esta noche y no otra noche más fría o más cálida
Voy a soñar
Es que ha pasado una niña pálida
Y no soy yo
Cuando pregunta por su madre
Y llora desconsoladamente
Ya por verla ya por pensar que se ha ido
(Noelia Cabeza Blanca)

Esta noche y no otra noche más apagada o más fría
Voy a ayudar
Es que ha pasado una muchacha preocupada
Y no soy yo
Cuando pregunta por un anillo y un collar
Ya de oro o de plata
(Madalina Negrea)

Esta noche y no otra noche más oscura o más lluviosa
Voy a disfrutar
Es que ha pasado una estrella
Y no soy yo
Cuando pregunta por mí y mis sueños
Ya de madrugada o de día.
(Iratxe Perez)

Esta noche y. O otra noche más ocupada y estresante
Voy a empezar a despertar
Es que ha pasado un niño despreocupado
Y no soy yo
Cuando pregunta por el concepto de esfuerzo
y mi ser se despierta y levanta
ya de preocupación o de conmoción
(Iván Orta)

Esta noche y no otra noche más triste y sola
voy a empezar a echarte de menos
es que ha pasado tu recuerdo
y no soy yo
cuando pregunta por un "te quiero"
a de amor o ya de rencor.
(Alba Jiménez)

Esta noche y no otra noche más estrellada o más corta
voy a volar por el cielo
es que ha pasado mi gran amor
y no soy yo
cuando pregunta por su dama
ya de terciopelo o purpurina.
(Mouna Mensouri)

Esta noche y no en otra noche más intensa y apacible
voy a salir a soñar
es que ha pasado un pensamiento por mi cabeza
y no soy yo
cuando pregunta por mi decisión
y entonces no sé qué contestar
(María Ordiales)

Esta noche y no en otra noche más oscura o más extraña
voy a encontrarme a mí mismo
es que ha pasado un niño muy feliz
y quisiera ser yo
cuando pregunta por mi tristeza y por el ser que me inunda de ella
y siento lo que por nadie sentí
(César Moreno)

Esta noche y no en otra noche más largas y más triste
voy a empezar a soñar
es que ha pasado un hombre encorvado
y no soy yo
cuando pregunta por la hora
y descubre que la noche es eterna y llora
ya de pena pena o lástima al soñar.
(Daniel Castaño)

Esta noche y no en otra noche más estrellada o más clara
voy a empezar a soñar
es que ha pasado una sombra escalofriante
y no soy yo
cuando pregunta por su felicidad y su destino
ya de sus sueños o de su realidad.
(Lucía Tirado)

Esta noche y no otra noche más
voy a buscar el sentido de la palabra
o más bien voy a entender el concepto.
Es que ha pasado una estrella con su preciada luz mágica
y no soy yo
cuando pregunta por la oscuridad o la luz
por el bien o el mal...
(Leandro Rojas)

Esta noche y no otra noche más clara o más temprana
voy a empezar a sentir
Es que ha pasado una tormenta
y no soy yo
cuando pregunta por la lluvia y el viento
ya de madrugada o amanecido.
(Miriam Pérez)

Esta noche y no otra noche peor y solitaria
voy a dejar de brillar
es que ha pasado una estrella fugaz
y no soy yo
cuando pregunta por ella
y le responden que no
ya de fracaso o de soledad.
(Adrián Tejeda)

Esta noche y no otra noche más sincera o más gris
voy a dejar de quererte
es que ha pasado otra
y no soy yo
cuando preguntan por el motivo de tu sonrisa
y no puedo más
ya de dolor o tristeza.
(Mihaela Andrea Moraru)

Esta noche y no otra noche más bella o más brillante
voy a soñar
es que ha pasado una estrella fugaz
y no soy yo
cuando pregunta por él y no sé qué decir
ya de amor o desamor.
(Lucía Montero)

Esta noche y no otra noche más tranquila o más despejada
voy a empezar a ser feliz
es que ha pasado un chaval llorando por amor
y no soy yo
cuando pregunta por las caricias de su madre
y no se queda callada y entonces rompe a llorar
ya en la soledad fría o en la calma.
(Daniel Moreno)

Y acaba el poeta...

Esta noche y todas las noches del día
voy a decirte mi amiga culpable
es que está pasando la vida
y yo no soy
cuando un hombre se sienta y nos habla
ya destrucción o poesía.
(Juan Carlos Mestre)




miércoles, 17 de febrero de 2016

CUADERNO DE SUEÑOS


En mis clases de 1° de la ESO del IES La Fortuna de Leganės vamos a trabajar a lo largo de este trimestre un Cuaderno de sueños. Cada semana escribiremos en nuestro cuaderno un sueño que hemos soñado y nos ha llamado poderosamente la atención.
La idea consiste en elaborar una narración del sueño que hemos tenido y buscar elementos simbólicos que puedan aparecer en nuestro él.
Para ello los alumnos dispondrán de un pequeño cuadernillo que contendrá los significados de algunos símbolos de sueños.
Por,ejemplo, para Freud:
La ARAÑA simboliza a la madre cuando se siente temor por ella.
El PUENTE supone el paso del seno materno a la vida.
CAJAS, RECIPIENTES, HUECOS, BOLSILLLOS representan el órgano sexual femenino, mientras que REVÓLVERES, PALOS, CUCHILLOS representan el masculino.
Para Juan Eduardo Cirlot, autor del Diccionario de símbolos: la clasificación simbólica de los animales corresponde con frecuencia a la de los cuatro elementos; seres como el pato, la rana, el pez, a pesar de su diferencia, se hallan en relación con las «aguas primordiales» y pueden ser, por lo tanto, símbolos del origen y de las fuerzas de resurrección. Algunos animales, como los dragones y las serpientes, tan pronto se adscriben al agua como a la tierra o incluso al fuego, pero la atribución más general y correcta establece que los seres acuáticos y anfibios corresponden al agua; los reptiles, a la tierra; las aves, al aire, y los mamíferos, por su sangre caliente, al fuego. 
 Desde un punto de vista del arte simbólico, los animales se dividen en naturales (con frecuencia diferenciados en pares de contrarios: el sapo es la antítesis de la rana; la lechuza, del águila) y fabulosos; éstos ocupan en el cosmos un orden intermedio entre los seres definidos y el mundo de lo informe. Probablemente pudieron ser sugeridos por hallazgos de esqueletos de animales antediluvianos; por el aspecto de seres equívocos, aún siendo naturales (plantas carnívoras, erizos de mar, pez volador, murciélago), los cuales son símbolos de perduración caótica, de transformismo, pero también de voluntad de superación de formas dadas; y constituir a la vez poderosos sistemas de proyección psíquica.
O acudiremos al Diccionario abreviado del surrealismo del francés André Breton (Siruela) para entender, como decía Von Der Gabelenz que El hombre no solo se sirve del lenguaje para expresar cualquier cosa, sino también para expresarse a sí mismo.
Hemos partido de la película Big Fish (El gran pez) de Tim Burton por su estética de carácter surrealista y por su incursión contante en el mundo de los sueños. Estos son tan recurrentes que consigue confundir al espectador. Uno no sabe cuándo estamos ante un elemento fantástico o ante un elemento real.
La película se basa sobre todo en tres aspectos: la libertad del ser humano, la persecución de los sueños y la toma de decisiones. Para dejar en evidencia estas tres cuestiones se utilizan interminables metáforas que, como decía anteriormente, mezclan la realidad con la ficción.
Después de ver la película y analizarla se propone a los alumnos escoger una imagen de la misma que les produzca extrañamiento y que la pinten como portada que abrirá la mañana a su "Cuaderno de sueños".

sábado, 18 de julio de 2015

LA ESCRITURA ESPONTÁNEA


Leer y escribir son dos actividades que debieran ir de la mano en el entorno escolar. Todos los maestros, todos los profesores debieran propiciar la escritura creativa.
Desde la creación literaira los niños se sienten completos, reconocidos y les calma.
Es lógico que en los niños muy lectores, que poco a poco se ven creciendo con un dominio natural del vocabulario y acostumbrados a viajar por universos a veces irreales y fantásticos, se genere esa necesidad de plasmar por escrito las emociones.
Este es el caso de mi sobrino AITOR.
AITOR RÁMÍREZ DE ARELLANO, con tan sólo diez años, ha comenzado a desarrollar esta faceta creativa que surge desde la esponteneidad.
En este caso voy a presentaros un pequeño texto de prosa poética:

EL BORRIQUILLO
Estaba el boriquillo
buscando algo en el prado
cuando llegó un pastorcillo
y dijo:
-¿Qué estás buscando?
No sabía lo que decía
y se marchó del prado
sin saber a sónde iba.

Se trata de un texto que bebe de la tradición popular. Sin saberlo siquiera el autor, este relato lo desarrollan personajes pertenecientes a la cultura del pueblo. Un niño de ciudad, acostumbrado a los coches, el humo, el asfalto... se traslada de repente a un entorno pastoril. En él, el campo, el prado, se representa como entorno idílico para el encuentro entre un pastor y un "borriquillo". Ambos se encuentran, se reconocen y entonces surge el momento mágico, el extrañamiento al más puro estilo rodariano en el que el borriquillo y el pastor intentan comunicarse verbalmente. 
Finalemte, el acto verbal resultará un acto frustrado. 
El segundo texto es también, en apariencia, un texto de carácter popular. En este caso de puro recreo en el ambiente natural.
EL RÍO
El río va,
el río viene
tocando una musiquilla
muy alegre.
A los peces que pasan
les gusta la música
y bailan juntos
bajo la luna.
Sin duda alguna un texto mucho más lírico que apoya su estructura en rasgos de asonancia. 
En él encontramos el juego poético de la antítesis en el fluir del río (el río va, el río viene); el rumor del río en su fluír por el cauce lo interpreta el autor como una musiquilla que será la causante del encuentro nocturno entre los peces y la luna, preparados para la danza.
Bravo AITOR por tu creatividad espontánea y bravo AITOR por hacerla pública porque como decía Antonio Gamoneda: la belleza no es un lugar al que van a parar los cobardes. 

  

martes, 17 de abril de 2012

RELACIONES SEMÁNTICAS


Continuando el periplo que comencé en este curso escolar, atraco mi barquichuela en el tercer Instituto que me han asignado en este curso. De nuevo en Parla, en el IES Elkin Patarroyo. Los chicos y chicas maravillosos como siempre, ya se han puesto manos a la obra y su obra, la de los chicos ha terminado por ser para mí lo único verdaderamente importante; los chicos y regresar una y otra vez a la calle, para que no se calle, no se silencie el terrible desastre que acecha cada día a nuestra enseñanza, a nuestra educación. Educación que, herida pero viva, se sigue afianzando en las vidas y los pasos de nuestros chicos y chicas.
Uno de los primeros temas que teníamos que ver en 4º ESO era el de las relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, polisemia, monosemia y homonimia. Y es que a las palabras, como nos sucede a las mujeres y a los hombres, les da por enrredarse y refrotarse entre ellas aprovechando  la parte de mundo que recorren. Les decía a mis chicos ¿os imagináis una lengua en la que todas las palabras fueran monosémicas, con un solo significado? Sería imposible o, por lo menos, sería aburrido, pues anularíamos el efecto metafórico que tienen las palabras cuando entran en relación con la vida.
Así, les propuse crear a partir del texto "Puntuación" de Raúl Vacas, que aparece en el apartadao "Lengua y Literatura" de su libro Esto y ESO publicado en Edelvives. Leímos el texto. Tras la lectura del texto original empezaron a pensar palabras, por parejas. Buscaban palabras de nuestra lengua que tuvieran al menos cuatro o cinco significados. Después nos pusimos a jugar...

Juan estaba caminando por el parque y no se dio cuenta de que había pisado un chicle. Regresó a su casa y se lo quitó. Se acordó de que tenía un examen de matemáticas y se puso a hacer cuentas; cuando las terminó de hacer salió a comer a un restaurante y se encontró a un amigo, así que comieron juntos. Cuando terminaron de comer, pidieron la cuenta al mesonero. Esta historia me la cuenta mi padre cada vez que se acuerda de su amigo Juan.
(Alex y Carolain, 4º A)

Ayer por la tarde una rosa preciosa brillaba en el jardín de la fiel amiga de mi madre: Rosa. Al anochecer, el color del cielo se volvió rosa y mi madre dejó de ser como una rosa, por haberse enterado de la muerte de su fiel amiga Rosa, a la que días después tiraban rosas rosas con tristeza, mientras con rosa nariz, por el llanto que la terrible muerte provocó. Incluso las rosas halladas en el lugar del entierro se volvieron tristes. Para mi madre, esas horas rosas pasadas con Rosa, se acabaron en ese negro día.
(Alex Risnoveanu y Anour, 4º A)

Hace unos días me apunté a una Marathon en la que si ganabas te daban 1000 Euros. Ayer era el día de la carrera y tras mucho esfuerzo gané y me fui a ionformar sobre cómo me entregarían el premio. Fue así como me enteré de que me lo ingresaban en el banco. Gracias a este dinero, mi familia y yo bos fuimos a un acuario y vimos un banco de peces, después de lo cual, nos fuimos a un parque para hacer un pic-nic y nos sentamos en un banco. Teníamos que aprovechar porque al día siguiente teníamos que ir todos a donar sangre a un banco de sangre.
(Noemí y Roberto, 4º A)

Estábamos en una casa. En dos días íbamos a partir a Londres pero mientras tanto jugábamos al Party, entretenidos, mientras un amigo partía la tarta; a parte teníamos unos bollos que habíamos comprewado en la panadería Mari-Yoli. Esa noche estuvimos contando chistes y antes de cenar contamos uno muy gracioso y nos partimos de risa. Cenando veíamos en la televisión cómo Luis Piedrahita hacía un truco de magia en el que partía a Pablo Motos por la mitad; el hombre de negro, que tiene mucho cariño a Pablo Motos vio cómo Luis estaba partiendo a su amigo por la mitad y sin más le partió la cara.
(Jonathan, Ossama y Mohamed, 4º A)

Sobre la mesa, junto a unos libros de texto descubrí un sobre que contenía una carta que iba dirigida a mi madre. Hablaba sobre un asunto de mucha importancia. Fui a buscar a mi madre a la cocina y la vi echando un sobre de sopa a la olla. Le dije que le había llegado una carta y me dijo que la dejara sobre la mesa y yo sé que esa carta trata sobre un asunto greave.
(Sara y Sonia, 4º A)

Me estaba planchando el pelo cuando mi madre entró en mi habitación y me preguntó dónde estaba la plancha para planchar sus camisas. Empecé a buscarla encima del armario cuando sin darme cuenta caí dándome un planchazo contra la cama. Cuando bajé mi madre estaba haciendo un filete a la plancha. Me lo comí con gusto ya que tenía mucho hambre. Al rato, llegó mi hermano de jugar al fútbol y me contó que papá se había ganado una plancha en el torneo.
(Dayana y Evelyn, 4º B)

Llevaba bastante tiempo sin dejar ver su preciosa dentadura. Por más que intentaba alegrar su rostro: nada, ni un sólo diente se dejaba ver por su pequeña comisura. Con el ánimo por el subsuelo y su andar deambulate, se dirigió a aquel lugar que tanto adoraba. Observó el cielo dentado por las nubes, el rayo de sol que asomaba por entre las peculiares rocas en forma de diente y el suave y húmedo césped en el que solís recostarse. Daniel tiró su mochila al suelo con desgana y se acopló en el lugar. Apoyó su espalda en la gran roca, se quitó las playeras y cruzó las piernas. Metió su mano en el bolsillo y notó algo. Entonces recordó el diente de ajo que le había regalado su abuela y sonrió. Lo cogió, apretó el puño con fuerza, cerró los ojos y pidió un gran deseo.
Ese gran deseo se le cumplió al cabo de una semana. aquel deseo era volver a ver a su abuela y que juntos los dos, cada uno con un diente de león en la mano, pudieran soplar ese deseo a la vez.
(Marcos y Alejandro, 4º B)

Íbamos por la calle, en una tarde lluviosa de invierno, mientras tanto íbamos andando pero empeó la tormenta y vimos caer un rayo. Entonces empezó a llover más fuerte y al asustarnos salimos corriendo como un rayo. Todavía nos quedaba mucho camino para llegar a casa, donde teníamos que coger nuestras camisetas, bufandas y banderas para ir al campo de fútbl de Vallecas a ver a nuestro equipo de toda la vida que es el Rayo Vallecano. Al llegar a casa empapados hicimos tiempo hasta que nos secamos. Mientras, pusimos una película, pero sólo encontrábamos películas de niños, así que nos pusimos Cars, donde sale Rayo Mc Queen. Al llegar al campo tuvimos suerte y salió el sol con unos rayos deslumbrantes. Cuando salimos de del campo nos fuimos a dar unos rayos UVA y por a nche, ya en la cama, leímos la leyenda de Bécquer: "El rayo de luna".
(José Félix y Javier, 4º B)

En el azul del cielo, cientos de pájaros remontan el vuelo sin inmutarse por las personas que viven debajo de ellos. Cae la tarde y abundantes son los pájaros que buscan una chica a la que picar en la playa. Ellas, ilusas, con la cabeza llena de pajaritos caen en las provocciones y artimañas de los chicos. Así que, cuando llega la noche, ya sea un pájaro, un pajarraco o un don Juan, todas acaban viendo el pajarito.
(Samuel y Paula, 4º B)

En el momento en el que Rosa estaba sentada en el banco mirando eos bonitos rosales llenos de espinas, de color y que eran tan preciosos decidió ir a la floristería a comprar una rosa para regalársela a su madre. Cuando llegó a su casa y vio a su madre con su típico pijama rosa, le entregó la flor y se le puso ese típico color rosado y rojizo en las mejillas, y esta fue a buscar a su vecina Rosita para fardar de su buena hija. La vecina, muerta de la envidia, le contó la gran mentira de que aquella mañana su hija la había llevado a la rosaleda del palacio de Aranjuez; pero esta la pilló y se fue a su casa a pasar el tiempo en su bonito salón rosado, mientras pensaba en la mentira que le había contado Rosita.
(Ismael y Noelia, 4º B)

Elvis salía de a academia de baile de ensayar sus nuevos pasos e iba por la calle a paso lento. De repente pasó por su lado su amigo Paco y le empezó a contar su vida paso a paso; sin embaro, él pasaba de todo y no le hacía caso. El amigo se cansó y se marchó. Siguió caminando y llegó a un paso de cebra y como el semáforo estaba rojo tuvo que dar paso a los coches.
(Daniela y Yanira, 4º B)

Hoy es mi cumple y mi madre me ha regalado una caída en picado desde un avión, cerca de los Picos de Europa. La caída duró tanto que tardé una hora y pico en llegar a tiera. Después del viaje fui a la granja de mi abuela porque quería felicitarme. Me preparó un bocadillo con pan de picos, un poco picante para mi gusto; yo le ayudé a picar zanahorias para luego mezclarlas con la carne picada que compró mi madre en la carnicería. Después en el corral, había alboroto así que entré y vi que una gallina se había roto el pico; con la ayuda de mi abuela se lo intentamos curar, pero como no lo logramos la llevamos al veterinario. Por el camino, tuvimos que cambiar de dirección porque la calle había sido cortada por obras en la carretera. Allí estaban los obreros picando con sus picos y palas. Cuando llegamos al veterinario me di con el pico de una silla y me puse a gritar como una descosida y mi abuela me dijo que cerrara el pico, típico de ella.
Y para terminar el día, ya llegada la noche me picó un mosquito que me quitó casi toda la sangre del cuerpo. Quedé con mi novio un rato y luego, al marcharse, se despidió de mí con un pico alas once y pico.
(Lisbeth y Lidia, 4º B)

Pensé que mis compañeros no tendrían pelotas para ejecutar el ejercicio que nos había propuesto el profesor, pero al cabo de un rato observé que todos había cogido la pelota y empezaban a botarla sin parar. Parecía que yo iba a ser el único alumno que suspendería y la única opción que se me ocurría era hacerle la pelota al profesor para conseguir que me aprobase. Al mismo tiempo que pensaba en si daría resultado hacerle la pelota escuché a uno de mis compañeros decir:
-¡No tiene pelotas a hacerlo!
Y casi sin pensarlo, agarré la pelota y se la lancé y esta se fue directamente hacia sus pelotas.
(Ana Mª y María, 4ºB)

Ayer fui a ver al ortopedista para que me revisara el pie pero me dijo que había nacido de pie y que no tenía ningún problema en mi pie. Después, me fui poniendo pies en Polvorosa a mi casa; a continuación me encontré en el buzón una fotografía de un amigo del ejército, en cuyo pie de foto ponía que mi amigo se había caído de un avión a más de diez pies y que afortunadamente había sobrevivido logrando saltar antes de que el avión se estrellara contra el pie de un edificio cuando este descendía.
(Juan y Armando, 4º B)

¡Este chico tiene una cara! porque esa chaqueta era muy cara. Entonces escribió una carta por una cara en la que decía que por su cara bonita no la iba a pagar, por eso dibujó una carita enfadada. Quedó con el vendedro, para verse cara a cara y se puso una careta para que no le reconociese. Empezaron a discutir y echaron a cara o cruz quién pegaría más fuerte. El de la careta perdió y le reventó la cara el otro tipo que además le robó un móvil muy caro. Se hizo una caricatura para que el otro se la quedase de recuerdo y su enemigo la rompió pues no quería tener un dibujo de la cara de su adversario.
(Raquel y Alberto, 4º B)

Son las 6´30 a.m. Es la hora de ir al monte con la partida de caza. Íbamos siete personas: tres hombres, tres mujeres y un niño, repartidos en tres coches. Cuando llegamos, preparamos la partida de caza. Cazamos dos ciervos pero no teníamos leña partida para asarlos; luego, por la tarde, dos personas de la partida fueron a comprar lo necesario para cocinar los ciervos, lo celebramos toda la tarde. Y con una partida de cartas decidimos que el que perdiera recogería todo lo que se había ensuciado.
Son las 19´00h, ya es la hora de partir a casa.
(Sergio y Lenin, 4º C)

A mi hermano le cogió la poli cuando se peleó en el polideportivo. Su amigo, que se llama Polifemo es politeísta y a él también lo detuvo la Policía. Esta le hizo una prueba con el polígrafo para conocer la verdad. A mi hermano le dejaro y a mi amigo le metieron en la cárcel porque le pegó a un chico, el cual llevaba una camiseta de polígonos.
El sueño del amigo era poder vivir cerca de polígonos industriales en una casa en forma de poliedro y ser polígamo.
(Souad y Verónica, 4º C)

Estaba sentado en un banco tirando pan a las palomas. Una paloma se cayó al lago sobre un gigantesco banco de peces. El hombre sentado en el banco, era realmente un ladrón de bancos y estaba planeando junto a las palomas cómo robar en una sucursal. Si la paloma estaba atascada en el bánco cómo volvería al banco para planear el plan con el hombre que robaba bancos. Entonces en el banco la paloma se acercó y le confirmó que cuando saliera del banco irían juntos a robar el otro banco.
(Jonatah y Alejandro, 4º C)

Esta noche voy a la casa de mi tío para hacerle de canguro mientras él sale con mi tía. Tengo pensado ver una película conmis primos pequeños. Es una peli de canguros en África. Una vez que mi tío me dé algo de dinero lo guardaré con mis ahorros en la hucha de canguro que tengo en casa, pues estoy ahorrando para comprarle un canguro de regalo a mi madre ue cumple años dentro de una semana.
(David y Javier, 4º C)

Este fin de semana he visitado una feria rural en la que vendían varios potros a muy buen precio. Mi mirada se fijó en uno solo, el cual tenía una ligera mancha sobre su robusta pierna. También tuve la oportunidad de comprar un potro para el gimnasio municipal; así como también observé un potro que servía para torturar a los delincuentes hace ya varios años, no había tenido la oportunidad de ver uno en tan buenas condiciones.
(Jhon Paul, 4º C)

El otro día estuvimos en clase de música y la profesora nos propuso el reto de tocar el potro, aunque fue complicándose se nos dio bien. El día fue tranquilo hasta que tocó Educación Física y... ¡teníamos que saltar el portro! Poco a poco el profesor nos enseñó y lo conseguimos. Cuando llegué a casa, después de hacer los deberes, llegó mi padre del trabajo y me recordó que este fin de semana iríamos a casa de mi abuelo a montar en su nuevo potro ¡Me encantan los potros!
(Marta y Patricia, 4º C)

El hombre salió de su casa para recoger una carta en la oficina de correos. Después de recogerla fue leyéndola hasta que llegó al restaurante donde pidió la carta para comer. Después de comer jugó la misma partida de cartas de siempre con sus amigos pero, esta vez, se guardó en el bolsillo una carta para poder ganar la partida. Unas horas más tarde fue al banco para recoger una carta sobre unos recibos. Se marchó a casa y a punto de abrir la puerta se dio cuenta de que bajo el felpudo había una carta, la abrió y empezó a leerla, entonces se dio cuenta de que era una carta de amor y esto le puso muy contento.
(Madalina y Rebeca, 4º C)

Blanca se despertó con el sonido de los gritos que venían del exterior. Abriendo los ojos parapdeó para eliminar el sopor y salió de la habitación para ver qué pasaba. Cuando salió del salón fue hacia la puerta y miró por el ojo de la cerradura. Afuera el viento aullaba. Blanca salió de la casa y observó el caos que presenciaban sus ojos: se acercaba por la pradera un huracán llevando a su paso los tejados de las casas de sus vecinos. Salió corriendo deprisa sin importarle que llevara puesto únicamente el pijama. Buscó desesperadamente con los ojos la camioneta roja de su padre. Se subió a ella y trato, frenéticamente de encender el motor. Mientras lo hacía pensaba en lo que había visto en las noticias a cerca de que se acercaba un huracán y recordó que había dicho que el ojo de un huracán se hallaba en la costa Oeste. Rezando a todos los dioses para que la protegieran se encaminó en busca de un lugar más seguro sin importarle lo que dejaba atrás.
(Diana y Andrea, 4º C)

Os animo chicos y chicas a que sigais inventando, deteniendoos en el sentido de las palabras que utilizáis. Os animo a no perder ese sentido del humor con el que os habéis enfrentado a la actividad propuesta.
¿Qué haréis con los campos semánticos?

martes, 28 de febrero de 2012

CONDICIONALES Y COMPARACIONES


El extraño panorama que se ha generado en torno a la escuela pública en la Comunidad de  Madrid y otras comunidades, me ha llevado a cambiar de centro en el mismo curso. El destino me trae de nuevo a Parla. Ahora me encuentro en el IES Enrique Tierno Galván, impartiendo en casi todo mi horario clases con grupos de Educación Compensatoria... ¡La compensatoria!: Grupos no tan reducidos como se piensa, grupos difíciles, niveles dispares; chicos y chicas que vienen de lejos, algunos hace tiempo que llegaron a España, otros acaban de aterrizar por aquí y busco, un idioma común... La poesía.
Después de un mes y medio trabajando con estos chicos, he conseguido aterrizar en el códifo poético.
Comenzamos con las comparaciones, para ello utilizo un ejercicio que aparece en la obra de Esperanza Ortega, titulada El baúl volador. Reeditado recientemente por la editorial de Candeleda Los libros de la mora encantada, Federico Martín Nebras y Juan Carlos Jiménez Grande consiguen recuperar un antiguo método de animación a la lectura y a la escritura, que hoy en día, 30 años después de su creación, sigue dando juego en las aulas. En la página 57 de este libro, Esperanza Ortega nos propone el juego de "la ruleta china". Este juego consiste en evocar imágenes a través de un catálogo de conceptos, con el cual, sepuedan establecer semejanzas para elaborar comparaciones.
De este modo comienzo a juegar con mis chicos y les propongo la palabra "lluvia".
Partimos de la siguiente condicional: Si yo fuera lluvia... Después les voy presentado poco a poco el catálogo, para que vayan eligiendo conceptos: un color, un olor, un sabor, una flor, un árbol, un ave, un cuadrúpedo, una forma geométrica, un número...
                                                    SI YO FUERA...

Si yo fuera lluvia sería azul como el agua,
dulce como las golosinas,
chocolate como las palmeras.
Si yo fuera lluvia sería una margarita como las nubes,
como la hoja de un roble,
como una cigüeña.
Si yo fuera lluvia escalaría como un gato.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima del cielo.
                         (Cristina Ávila Úbeda, 1º ESO A)

Si yo fuera lluvia sería azul como el cielo,
salada como el mar.
Si yo fuera lluvia sería una rosa como la de tu jardín.
Sería un dos como el perfume,
sería un cuadrado como el que guarda los recuerdos,
sería redonda como la Luna y el Sol.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima como la de tus ojos.
                   (Tatiana Castillo, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería rojo como la sangre,
si yo fuera lluvia tendría el olor de la Coca-cola.
Si yo fuera lluvia seria dulce como un pastel de fresas con nata,
tan bonito como una rosa,
un prisma como un lápiz.
Si yo fuera lluvia sería el 7`como número mayoritario
y sería una lágrima de los ojos de Hely.
                (Randy, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia olería a fresas como las de la granja de tu padre.
Si yo fuera lluvia sería una rosa como tu vestido preferido de los martes.
Si yo fuera lluvia lluvia sería dulce como la nata que guardan tus labios.
Si yo fuera lluvia sería un árbol de alegría como tu alma.
Si yo fuera lluvia sería un Siemens para enviarte un SMS cada minuto.
Si yo fuera lluvia sería un cuadrado para demostrarte mis cuatro caras del amor.
Si yo fuera lluvia sería el 1, como tú, único.
Si yo fuera lluvia sería las lágrimas de tus ojos como tu tristeza.
                     (Cristafi, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como el cielo,
dulce como tu perfume,
salada como la sal
y roja como la sangre.
Si yo fuera lluvia sería como un roble gigante,
un periquito como el arco íris,
un jirafa tan alta como el Big-Ben.
Si yo fuera lluvia sería un círculo como el Sol,
el 22 como los dos patitos
y una lágrima mía.
                       (Janis Jul, 1º A)
Si yo fuera lluvia sería plateada como el brillo de las estrellas.
Si yo fuera lluvia sería`putrefacta como las alas de un ángel caído.
Si yo fuera lluvia sería mentolada como las praderas.
Si yo fuera lluvia sería rosa como sus espinas puntiagudas.
Si yo fuera lluvia serí roble, dura, firme.
Si yo fuera lluvia sería grulla, elegante, delgada.
Si yo fuera lluvia sería como una gata sofisticada y cariñosa.
Si yo fuera lluvia sería triangular como las flechas de Cupido.
Si yo fuera lluvia sería como la O redondita e incolora.
Si yo fuera lluvia sería como una lágrima de la Parca.
                       (Viky Fernández, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como el cielo,
tu perfume como todos los días,
sería dulce como tus labios.
Si yo fuera lluvia sería blanca como una margarita,
la blancura de tus ojos,
un olivo como la aceituna,
un perrito como Snoopy.
Si yo fuera lluvia serí un círculo como la esperanza de tu corazón,
un nueve como tu cumpleaños.
Si yo fuera lluvia sería la lágrima de tus ojs.
                      (Hely López, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como el mar,
sería húmedo como un amacén,
ácido como la naranja.
Si yo fuera lluvia sería rosa como el amor,
sería un pino como los que decoran la Navidad,
sería una cigüeña como una mamá.
Si yo fuera lluvia sería un león como el rey de la jungla,
triangular como una pirámide de Egipto,
el 1 como el primero de todo.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima como la alegría.
                     (Abraham Heredia, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería blanco como la nieve,
dulce como el caramelo,
agrio como un limón,
un girasol como el Sol,
manzano como el corazón,
veloz como un avión,
circular como un planeta,
1 como el campeón.
Si yo fuera lluvia sería la lágrima de un dios.
                     (Oleh Kuchuryae, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería rojo como el corazón,
sería el olor delas fresas,
dulce como el chocolate.
Si yo fuera lluvia sería un girasol,
un árbol de plátano,
una paloma como la paloma de la Paz.
Si yo fuera lluvia sería una vaca o como un toro,
un triángulo como la pirámide,
7 como el mejor jugador.
Si yo fuera lluvia sería solo una lágrima de mi ojo.
                          (Nassim Saidi, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería verde como la mesa,
vainilla como tu pelo,
dulce como las golosinas.
Si yo fuera lluvia sería rosa como los pétalos,
sería 14 como mis años.
                         (Josep Barreda, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como tus ojos,
si yo fuera lluvia sabría a fresa como tus labios,
si yo fuera lluvia sería una flor como una rosa,
si yo fuera lluvia sería un árbol alto como un pino.
Si yo fuera lluvia sería un águila como un cometa,
sería un león como el rey de la jungla.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima de tus ojos.
                       (Osé Bulumba, 1º ESO A)

viernes, 18 de noviembre de 2011

HAIKÚS


¡Se venden! ¡Se venden! ¡Naranjas atardeceres despertando la noche! ¡Oscuros perros ladrando la incontenible rabia de la vida! ¡Renacer de las flores de incombustibles primaveras! ¡Polvos para la cara que torturan racimos de vejez! ¡Se venden! ¡Se venden, por pocos euros, poemas de diecisiete sílabas! ¡Se venden fotografías, instantes de una vida!
                                                                  Vendo poemas
                                                                imágenes de viento
                                                                  poemas vendo.
                                                                                                        (Raquel Ramírez de Arellano)


FOTOS DE OTOÑO...
Escalofríos
ya vuelan los paraguas
sol escondido.
     (Laura Bonilla, 4º B)

Las calles solas
sin los niños jugando
sólo la luvia.
    (Elena Caro, 4º B)

El cielo azul
anunciaba tormenta
¡vaya borrasca!
  (Andrea García, 4º B)

Pájaros cantan
volando hacia sus nidos
buscan el sol.
    (Laura García, 4º B)

Azul oscuro
lleno de nubes grises
el frío llega.
    (Laura García, 4º B)

La oscuridad,
triste pienso que todo
vuelve a empezar.
    (Raúl Manzanas, 4º B)

Mi terraza de
hormigas voladoras
repleta está.
    (Roberto Ribagorda, 4º B)

Árbol torcido
sin más, hojas caídas,
viento culpable.
    (Patricia Marchal, 4º B)

Bancos mojados,
amor sentado en ellos...
Hojas de adorno.
    (Patricia Marchal, 4º B)

Se caen las hojas
el color oscurece
el frío llega.
    (Lorena Martínez, 4º B)

Niños vestidos
fantasmas en la calle
en los difuntos.
    (Karen Muñoz, 4º B)

Sólo nos queda
la cálida llegada
de cada año
    (Rosa de Benito, 4º B)

Las nubes grises
enriquecen el cielo
con su presencia.
    (Estefanía Horcajo, 4º B)

La lluvia cae
sobre hojas marrones
y las destiñe.
    (Marta Montero, 4º B)

Caen una, dos, tres
hojas del frío sauce
quiebran la paz.
    (Marta Moreno, 4º B)

Llueve otra vez
los paraguas adornan
todas las calles
    (Elena Zheng Ying, 4º B)

martes, 15 de noviembre de 2011

METÁFORAS


La palabra metáfora procede del término latino metaphora, que a su vez procede del griego (meta, fuera o más allá y pherein, trasladar) Se trata de un recurso literario o figura retórica que consiste en emplear una palabra o una frase con un significado distinto del habitual identificando un término real con uno imaginario.
Pero en las aulas el empleo de la metáfora puede ser un juego precioso para formar a nuestros jóvenes desde una perspectiva creativa, para enseñarles a ver más allá, a asomarse a la ventana de la poesía.
La sonrisa de una mujer puede ser amplia o como decía Neruda, puede expandirse como una mariposa, puede salir volando palpitando de colores y posarse, distraída en los ojos de un náufrago que atracó su barca en cualquier isla.
Mis pequeños alumnos de 1º de ESO se han acercado tímidamente a la metáfora y juntos han creado los siguientes poemas:

OTOÑO
El otoño son árboles desnudos,
una alfombra de hojas secas,
árboles rubios.
Árboles haciendo un streptease,
lluvia de hojas,
estornudo del cielo.
Las nubes que hacen "pis",
la tercera bandeja del frigorífico.
En otoño los árboles van a la peluquería,
se rapan la cabeza...
Otoño es un corte de pelo radical.
                                 (1º ESO B)

AMOR
Es la raíz del mundo,
el corazón del mundo,
el nacimiento de una historia.
El amor es un ramo de flores,
un cofre del que tienes la llave,
una felicidad compartida.
El amor es el corazón del mundo,
el tiempo que vive una persona,
el principio de una vida.
El amor es una lluvia de sentimientos,
es sentir un cosquilleo en la barriga,
un "te quiero" sin cesar.
Sin tu amor en mí hay barrancos de tristeza.
El amor es un beso de "buenas noches",
es un pastel muy dulce,
un corazón que no se rompe.
El amor es ciego,
el amor son dos medias naranjas.
Todo eso es el amor.
                    (1º ESO B)

MÚSICA
La música es el poema de los árboles,
es todo lo que nos rodea,
es el oxígno de las plantas.
La música es un regalo para los oídos,
es el alimento de la alegría,
es una carrera de sonidos.
La música va de visita a la discoteca,
nos invade el alma,
es un poema con ritmo.
La música son enanitos negros que bailan,
es un código de barras en movimiento.
Música es todo lo que nos rodea,
es el viento de los árboles,
son los sentimientos de las personas.
La música es un concierto de sonidos,
es una melodía de sentimientos,
es un río de notas que suena sin cesar.
La música es un sentimiento escrito en una canción,
es un poema con melodía,
es el canto de los pájaros.
La música es el viento entre los árboles, tú y yo.
                                          (1º ESO B)

http://www.youtube.com/watch?v=SdR5Ip9cKsc&feature=related