CONDICIONALES Y COMPARACIONES

El extraño panorama que se ha generado en torno a la escuela pública en la Comunidad de  Madrid y otras comunidades, me ha llevado a cambiar de centro en el mismo curso. El destino me trae de nuevo a Parla. Ahora me encuentro en el IES Enrique Tierno Galván, impartiendo en casi todo mi horario clases con grupos de Educación Compensatoria... ¡La compensatoria!: Grupos no tan reducidos como se piensa, grupos difíciles, niveles dispares; chicos y chicas que vienen de lejos, algunos hace tiempo que llegaron a España, otros acaban de aterrizar por aquí y busco, un idioma común... La poesía.
Después de un mes y medio trabajando con estos chicos, he conseguido aterrizar en el códifo poético.
Comenzamos con las comparaciones, para ello utilizo un ejercicio que aparece en la obra de Esperanza Ortega, titulada El baúl volador. Reeditado recientemente por la editorial de Candeleda Los libros de la mora encantada, Federico Martín Nebras y Juan Carlos Jiménez Grande consiguen recuperar un antiguo método de animación a la lectura y a la escritura, que hoy en día, 30 años después de su creación, sigue dando juego en las aulas. En la página 57 de este libro, Esperanza Ortega nos propone el juego de "la ruleta china". Este juego consiste en evocar imágenes a través de un catálogo de conceptos, con el cual, sepuedan establecer semejanzas para elaborar comparaciones.
De este modo comienzo a juegar con mis chicos y les propongo la palabra "lluvia".
Partimos de la siguiente condicional: Si yo fuera lluvia... Después les voy presentado poco a poco el catálogo, para que vayan eligiendo conceptos: un color, un olor, un sabor, una flor, un árbol, un ave, un cuadrúpedo, una forma geométrica, un número...
                                                    SI YO FUERA...

Si yo fuera lluvia sería azul como el agua,
dulce como las golosinas,
chocolate como las palmeras.
Si yo fuera lluvia sería una margarita como las nubes,
como la hoja de un roble,
como una cigüeña.
Si yo fuera lluvia escalaría como un gato.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima del cielo.
                         (Cristina Ávila Úbeda, 1º ESO A)

Si yo fuera lluvia sería azul como el cielo,
salada como el mar.
Si yo fuera lluvia sería una rosa como la de tu jardín.
Sería un dos como el perfume,
sería un cuadrado como el que guarda los recuerdos,
sería redonda como la Luna y el Sol.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima como la de tus ojos.
                   (Tatiana Castillo, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería rojo como la sangre,
si yo fuera lluvia tendría el olor de la Coca-cola.
Si yo fuera lluvia seria dulce como un pastel de fresas con nata,
tan bonito como una rosa,
un prisma como un lápiz.
Si yo fuera lluvia sería el 7`como número mayoritario
y sería una lágrima de los ojos de Hely.
                (Randy, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia olería a fresas como las de la granja de tu padre.
Si yo fuera lluvia sería una rosa como tu vestido preferido de los martes.
Si yo fuera lluvia lluvia sería dulce como la nata que guardan tus labios.
Si yo fuera lluvia sería un árbol de alegría como tu alma.
Si yo fuera lluvia sería un Siemens para enviarte un SMS cada minuto.
Si yo fuera lluvia sería un cuadrado para demostrarte mis cuatro caras del amor.
Si yo fuera lluvia sería el 1, como tú, único.
Si yo fuera lluvia sería las lágrimas de tus ojos como tu tristeza.
                     (Cristafi, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como el cielo,
dulce como tu perfume,
salada como la sal
y roja como la sangre.
Si yo fuera lluvia sería como un roble gigante,
un periquito como el arco íris,
un jirafa tan alta como el Big-Ben.
Si yo fuera lluvia sería un círculo como el Sol,
el 22 como los dos patitos
y una lágrima mía.
                       (Janis Jul, 1º A)
Si yo fuera lluvia sería plateada como el brillo de las estrellas.
Si yo fuera lluvia sería`putrefacta como las alas de un ángel caído.
Si yo fuera lluvia sería mentolada como las praderas.
Si yo fuera lluvia sería rosa como sus espinas puntiagudas.
Si yo fuera lluvia serí roble, dura, firme.
Si yo fuera lluvia sería grulla, elegante, delgada.
Si yo fuera lluvia sería como una gata sofisticada y cariñosa.
Si yo fuera lluvia sería triangular como las flechas de Cupido.
Si yo fuera lluvia sería como la O redondita e incolora.
Si yo fuera lluvia sería como una lágrima de la Parca.
                       (Viky Fernández, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como el cielo,
tu perfume como todos los días,
sería dulce como tus labios.
Si yo fuera lluvia sería blanca como una margarita,
la blancura de tus ojos,
un olivo como la aceituna,
un perrito como Snoopy.
Si yo fuera lluvia serí un círculo como la esperanza de tu corazón,
un nueve como tu cumpleaños.
Si yo fuera lluvia sería la lágrima de tus ojs.
                      (Hely López, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como el mar,
sería húmedo como un amacén,
ácido como la naranja.
Si yo fuera lluvia sería rosa como el amor,
sería un pino como los que decoran la Navidad,
sería una cigüeña como una mamá.
Si yo fuera lluvia sería un león como el rey de la jungla,
triangular como una pirámide de Egipto,
el 1 como el primero de todo.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima como la alegría.
                     (Abraham Heredia, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería blanco como la nieve,
dulce como el caramelo,
agrio como un limón,
un girasol como el Sol,
manzano como el corazón,
veloz como un avión,
circular como un planeta,
1 como el campeón.
Si yo fuera lluvia sería la lágrima de un dios.
                     (Oleh Kuchuryae, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería rojo como el corazón,
sería el olor delas fresas,
dulce como el chocolate.
Si yo fuera lluvia sería un girasol,
un árbol de plátano,
una paloma como la paloma de la Paz.
Si yo fuera lluvia sería una vaca o como un toro,
un triángulo como la pirámide,
7 como el mejor jugador.
Si yo fuera lluvia sería solo una lágrima de mi ojo.
                          (Nassim Saidi, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería verde como la mesa,
vainilla como tu pelo,
dulce como las golosinas.
Si yo fuera lluvia sería rosa como los pétalos,
sería 14 como mis años.
                         (Josep Barreda, 1º ESO A)
Si yo fuera lluvia sería azul como tus ojos,
si yo fuera lluvia sabría a fresa como tus labios,
si yo fuera lluvia sería una flor como una rosa,
si yo fuera lluvia sería un árbol alto como un pino.
Si yo fuera lluvia sería un águila como un cometa,
sería un león como el rey de la jungla.
Si yo fuera lluvia sería una lágrima de tus ojos.
                       (Osé Bulumba, 1º ESO A)

HAIKÚS

¡Se venden! ¡Se venden! ¡Naranjas atardeceres despertando la noche! ¡Oscuros perros ladrando la incontenible rabia de la vida! ¡Renacer de las flores de incombustibles primaveras! ¡Polvos para la cara que torturan racimos de vejez! ¡Se venden! ¡Se venden, por pocos euros, poemas de diecisiete sílabas! ¡Se venden fotografías, instantes de una vida!

                                                                  Vendo poemas

                                                                imágenes de viento

                                                                  poemas vendo.

                                                                                                        (Raquel Ramírez de Arellano)

FOTOS DE OTOÑO...

Escalofríos

ya vuelan los paraguas

sol escondido.

     (Laura Bonilla, 4º B)

Las calles solas

sin los niños jugando

sólo la luvia.

    (Elena Caro, 4º B)

El cielo azul

anunciaba tormenta

¡vaya borrasca!

  (Andrea García, 4º B)

Pájaros cantan

volando hacia sus nidos

buscan el sol.

    (Laura García, 4º B)

Azul oscuro

lleno de nubes grises

el frío llega.

    (Laura García, 4º B)

La oscuridad,

triste pienso que todo

vuelve a empezar.

    (Raúl Manzanas, 4º B)

Mi terraza de

hormigas voladoras

repleta está.

    (Roberto Ribagorda, 4º B)

Árbol torcido

sin más, hojas caídas,

viento culpable.

    (Patricia Marchal, 4º B)

Bancos mojados,

amor sentado en ellos...

Hojas de adorno.

    (Patricia Marchal, 4º B)

Se caen las hojas

el color oscurece

el frío llega.

    (Lorena Martínez, 4º B)

Niños vestidos

fantasmas en la calle

en los difuntos.

    (Karen Muñoz, 4º B)

Sólo nos queda

la cálida llegada

de cada año

    (Rosa de Benito, 4º B)

Las nubes grises

enriquecen el cielo

con su presencia.

    (Estefanía Horcajo, 4º B)

La lluvia cae

sobre hojas marrones

y las destiñe.

    (Marta Montero, 4º B)

Caen una, dos, tres

hojas del frío sauce

quiebran la paz.

    (Marta Moreno, 4º B)

Llueve otra vez

los paraguas adornan

todas las calles

    (Elena Zheng Ying, 4º B)

METÁFORAS

La palabra metáfora procede del término latino metaphora, que a su vez procede del griego (meta, fuera o más allá y pherein, trasladar) Se trata de un recurso literario o figura retórica que consiste en emplear una palabra o una frase con un significado distinto del habitual identificando un término real con uno imaginario.
Pero en las aulas el empleo de la metáfora puede ser un juego precioso para formar a nuestros jóvenes desde una perspectiva creativa, para enseñarles a ver más allá, a asomarse a la ventana de la poesía.
La sonrisa de una mujer puede ser amplia o como decía Neruda, puede expandirse como una mariposa, puede salir volando palpitando de colores y posarse, distraída en los ojos de un náufrago que atracó su barca en cualquier isla.
Mis pequeños alumnos de 1º de ESO se han acercado tímidamente a la metáfora y juntos han creado los siguientes poemas:

OTOÑO
El otoño son árboles desnudos,
una alfombra de hojas secas,
árboles rubios.
Árboles haciendo un streptease,
lluvia de hojas,
estornudo del cielo.
Las nubes que hacen "pis",
la tercera bandeja del frigorífico.
En otoño los árboles van a la peluquería,
se rapan la cabeza...
Otoño es un corte de pelo radical.
                                 (1º ESO B)

AMOR
Es la raíz del mundo,
el corazón del mundo,
el nacimiento de una historia.
El amor es un ramo de flores,
un cofre del que tienes la llave,
una felicidad compartida.
El amor es el corazón del mundo,
el tiempo que vive una persona,
el principio de una vida.
El amor es una lluvia de sentimientos,
es sentir un cosquilleo en la barriga,
un "te quiero" sin cesar.
Sin tu amor en mí hay barrancos de tristeza.
El amor es un beso de "buenas noches",
es un pastel muy dulce,
un corazón que no se rompe.
El amor es ciego,
el amor son dos medias naranjas.
Todo eso es el amor.
                    (1º ESO B)

MÚSICA
La música es el poema de los árboles,
es todo lo que nos rodea,
es el oxígno de las plantas.
La música es un regalo para los oídos,
es el alimento de la alegría,
es una carrera de sonidos.
La música va de visita a la discoteca,
nos invade el alma,
es un poema con ritmo.
La música son enanitos negros que bailan,
es un código de barras en movimiento.
Música es todo lo que nos rodea,
es el viento de los árboles,
son los sentimientos de las personas.
La música es un concierto de sonidos,
es una melodía de sentimientos,
es un río de notas que suena sin cesar.
La música es un sentimiento escrito en una canción,
es un poema con melodía,
es el canto de los pájaros.
La música es el viento entre los árboles, tú y yo.
                                          (1º ESO B)

http://www.youtube.com/watch?v=SdR5Ip9cKsc&feature=related

MANUAL PRÁCTICO DE BRICOLAJE (Problemas...)

Seguimos paseando de la mano de Raúl Vacas. Seguimos adelante con la lectura de sus poemas en Esto y ESO y los chicos y chicas de 4º siguen creando.

Esta obra nos está permitiendo situarnos en la piel de un escritor. Nos hace sentirnos lectores competentes. Leyendo disfrutamos pero también podemos crear e indagar sobre distintas partes que forman y conforman, que funden y confunden nuestro idioma.

En esta ocasión, Raúl nos invita a un texto en el que intercala con soltura y maestría el léxico de dos campos semánticos. Como pretexto: un “Manual práctico de bricolaje”, a partir de un texto técnico, integrado en el mundo de la fontanería, el poeta traslada el léxico propio del mundo interior del poeta: imaginación, sentimientos, versos, poemas… De manera que consigue inventar un texto que perfectamente se ajusta a los cánones del nonsense, desde el punto de vista del significado, nos hallamos ante un texto literario propio de Cortázar, Ramón Gómez de la Serna o... de Raúl Vacas.

Después los alumn@s de 4º B, se pusieron en el lugar del autor, en el lugar de la pérdida del sentido originario del texto y lo transformaron en un híbrido extraño y poético que os presento aquí.

Algunos querrían saber cómo funcionaba Maradona.

MANUAL PRÁCTICO DE BRICOLAJE

(Problemas con las piernas del futbolista)

Algunas de las averías más frecuentes de fontanería se producen en las piernas del futbolista: goteos, pérdidas de velocidad o ruidos son algunos de los problemas más habituales que, en la mayoría de los casos, pueden ser solucionados fácilmente sin necesidad de herramientas especializadas.

El principal síntoma de avería en las piernas es el continuo ruido que se produce cuando el depósito no para de filtrar lesiones aunque esté lleno. Esto puede deberse a tres causas: que el futbolista esté perforado o roto, que se haya deteriorado la espinillera de entrada que corta el paso de las lesiones una vez lleno el depósito, o que se estropee el pie que controla la salida de balones. Sólo en este último caso será necesario llamar al fontanero.

Si el futbolista está perforado y se hunde será necesario cambiarlo. Una vez cerrada la llave de paso del depósito, se desmonta el futbolista y se sustituye por otro del mismo tipo.

La causa más frecuente de averías es el desgaste de la espinillera de entrada. Tras cerrar la llave de paso, habrá que desmontar la espinillera para sustituirla por otra nueva del mismo modelo.

En algunos modelos se ajusta la posición del futbolista con una sustitución para aumentar o disminuir la cantidad de lesiones en el depósito. En otros casos se puede doblar ligeramente el trazo.

Para desatascar la transición del juego se puede improvisar una ventosa cubriendo una jugada de córner con un plástico resistente, que se ata con un cordón

                                                                                   (Roberto Ribagorda Marín, 4º B)

Otras se ponen en la piel de Nicolás Copérnico:

MANUAL PRÁCTICO DE BRICOLAJE

(Problemas con el estado del Universo)

Algunas de las averías más frecuentes de fontanería se producen en el Universo: goteos, pérdida de satélites o ruidos son algunos de los problemas más habituales que, en la mayoría de los casos, pueden ser solucionados fácilmente sin necesidad de herramientas especializadas.

El principal síntoma de avería en el Universo es el continuo ruido que se produce cuando el depósito no para de filtrar satélites aunque esté lleno. Esto puede deberse a tres causas: que el Sistema Solar esté perforado o roto, que se haya deteriorado la estrella de entrada que corta el paso de los satélites una vez lleno el depósito, o que se estropee la estrella que controla la salida de satélites. Sólo en este último caso será necesario llamar al fontanero.

Si el Sistema Solar está perforado y se hunde será necesario cambiarlo. Una vez cerrada la llave de paso del depósito, se desmonta el futbolista y se sustituye por otro del mismo tipo.

La causa más frecuente de averías es el desgaste de la espinillera de entrada. Tras cerrar la llave de paso, habrá que desmontar el Sistema Solar para sustituirlo por otra nuevo del mismo modelo.

En algunos modelos se ajusta la posición del Sistema Solar con la Luna para aumentar o disminuir la cantidad de satélites en el depósito. En otros casos se puede doblar ligeramente el trazo.

Para desatascar el Sol se puede improvisar una ventosa cubriendo un planeta con un plástico resistente, que se ata con un cordón

                                                                             (Lorena Martínez Ibáñez, 4º B)

LLANTO ELÉCTRICO

Hay chicos y chicas de 4º ESO que confiesan que ya no lloran. Otros dicen medio escondidos que sí, que alguna vez. Así que la propuesta fue directa: Queridos alumnos, vamos a llorar juntos, pero no con la forma normal del llanto, con sus lágrimas, su gesto torcido, su desasosiego. No, en esta ocasión, vamos a completar con nuestro llanto, un llanto eléctrico.
Como ejemplo leímos el texto de Raúl Vacas que aparece en el apartado de Tecnología de su libro publicodo en Edelvives, Esto y ESO; y dentro del texto de Raúl le hicimos un hueco a nuestro llanto y este fue el resultado:
                                                        EL LLANTO ELÉCTRICO

                                                                                                       Eléctrica la luz, la voz, el viento
                                                                                                            y eléctrica la vida.
                                                                                                            Miguel Hernández.

Hay algo de magnético en el llanto. Como si un timbre nos pulsara los ojos y el frío del invierno hiciera un nido en la mirada, llena de perdices muertas. Y no quedara más remedio que llorar. Llorar por las oscuras golondrinas, por el verano sin mar, por los cortocircuitos, por las zarzas azules, por los contenedores rotos, por los combates de boxeo, por el regreso a casa, por la rutina de los lunes, por la prisa del viento, por la fruta podrida, por las alfombras persas, porque no pudo ser, por la muerte en fascículos, por las pestañas perdidas, por el cansancio del mar, porque murió la tortuga.
Llorar por mi familia que está lejos, por la salud de mi abuela, por el amor, por una película, porque ganó España el Mundial, por la muerte de Jeremy Lusk, por decepciones, por cosas del mundo, por hambre (4º ESO C)
Hay que llorar un llanto eléctrico esta noche. Llorar por el carbón de los trenes, por la feliz coincidencia, por el motor de los besos, por el examen pendiente, por el final del amor, por el calor del infierno.
Llorar hasta los límites del mar o de la Vía Láctea, llorar por los andamios, por todos los ríos, por todas las niñas, por las peluquerías, por los sueños oscuros, los payasos del circo, la soledad del muerto.
Llorar porque me han castigado, de ilusión, por las heridas. Llorar porque se muere tu abuelo, por una araña, por el agobio, por una película sentimental. Llorar por ese chico tan especial, llorar de risa, de alegría, porque me caigo, porque se me metió algo en el ojo, por injusticia. Llorar por estar donde no quieres, por el pasado, porque no te quieran, por desilusión, porque se hunde definitivamente el Titanic. Llorar de rabia, por frustración, por miedo al olvido, porque pierde el Barça o por amor (4º ESO B)
Llorar por el aullido del violín, por las ballenas perdidas, por los incendios naranjas y el agua del mar y el tráfico de la noche y el ruido de los pájaros y los borrachos y los triciclos rotos y las letras perdidas. Llorar por los fantasmas y las jaulas, por los martes, por los petroleros, llorar por ella, por nosotros, por el precio del aire, por mí, por todos mis compañeros.

LECTURA EN 4º, Esto y ESO DE RAÚL VACAS

Va a hacer un año que empecé a trabajar los textos del poeta Raúl Vacas con mis alumnos y alumnas. En el curso antrerior, nos adentramos especialmente en su obra Consumir preferentemente, con alumnos de 1º y 2º de ESO.
Para mi 4º de este curso he preferido Esto y ESO, publicado en Edelvives. Acabamos de comenzar a andar y ya empiezan a disfrutar y mucho de los textos del poeta.
En esta ocasión han constuido textos con palabras polisémicas, tras la lectura del texto de Raúl titulado "Puntuación" las mentes de mis muchachos y sus bolígrafos se han puesto a trabajar y esto es parte del resultado:
De monos...
Abrazada a un mono de peluche, empiezo a pensar en esa melodía que tanto me gusta. Siempre ocupas mi pensamiento... Es como una rutina, siempre muy monótona pero hoy no es así. Entrabas por la puerta, una puerta como de cristal, con un mono color gris. Mis palabras se formaba sólo con monosílabos, algunos inexistentes. Tú me miraba y me hacías preguntas sin sentido alguno. Pero un silencio profundo me hizo percatarme de que estabas más mono de lo habitual. Un beso interrumpió mi análisis... Abrí los ojos y seguía abrazada al mono de peluche.
                                                                    (Patricia. M y Lorena, 4º B)
De notas...
Me invade una gran angustia cuando escucho las nostas de esa canción tan melancólica. Esa canción me conduce a pensar en aquella persona que me abrió su corazón escribiendo una nota que recibí hace años:
Yo no sé si lo notas, pero te quiero desde hace tiempo...
Supe que me quería cuando leí aquella nota que se hallaba dentro del gran ramo de flores que me mandó un día de noviembre, el mismo que el insti me daban las notas.
                                                                     (Nerea y Michelle, 4ºB)
De copas...
Estaba con unos colegas en el bar celebrando la victoria del Real Madrid, cuando mis ojos se dirigieron hacia un cartel que había en la barra del bar: Concurso de copas
Me apunté, bebí 7 copas y gané una copa de oro muy grande.
7´00 de la mañana: Hora de irse a casa. Camino por la calle y tropiezo con el bordillo y se me rompe la copa del sombrero.
8´00 de la mañana: llego a casa y encuentro el sujetador de mi mujer en el sillón. Creo que necesita una copa más de sujetador. Me dirijo a la cocina a coger el paquete de cigarros y me encuentro a mi vecino de enfrente fumando. Le cuento mi noche y le enseño la copa que he ganado, pero al mostrársela se me cae en la copa de un árbol, ¡qué mala suerte!
9´00 de la mañana: Ha terminado mi noche y echo una partida al póker on-line; gano la jugada con una escalera de copas ¡Buena suerte!
Entre copa y copa me voy  a la cama ¡Qué mona llevo!
                                                                                         (Qunle, Elena, Marta Salazar, 4ºB)

CAJA VIAJERA DEL ESCRITOR

Mañana la caja del escritor iniciará su viaje por las distintas manos de mis alumnos de 2º ESO. Esta idea la transformé de una que me dio la maestra de mi hijo. Ella planteaba la creación de una maleta viajera que transita a lo largo del curso por las casas de sus pequeños de 1º de Primaria.
Los profesores de secundaria a veces pensamos que nuestros chicos ya son mayores, que ya no tienen ese deseo de crear. Es un error, un error de viejo. Este es el mejor momento para ellos y si no es el mejor, sí es un buen momento y este instrumento podría ser apetecible o si queremos, puede ser mágico.
La consigna ya está dada: nadie conocerá las creaciones de sus compañeros hasta que el viaje haya concluido. Ese será el momento de presentar cada una de las creaciones, a modo de exposición.
Las reglas del juego aparecen en la tapa de la caja. Sencillas. Infinitas. La caja, náufrago cada día en una isla diferente, cumplirá por un rato su faceta de juguete creativo, en las manos doradas de mis chicos.

MANUAL DE USO DE LA CAJA VIAJERA DEL ESCRITOR.

Querido alumn@:

He pensado regalarte una caja. Dentro de ella encontrarás objetos que podrían motivarte para la expresión escrita: pegatinas, purpurina, papel de colores, letras, sobres de varios tamaños, fieltro, objetos de escritura, pegamento, plumas, versos que se escaparon de algunos poemas… y quiero que con ello te sientes un rato a crear.

Te preguntarás qué puedes inventarte con esto… Pues lo que te apetezca: un cartel publicitario, un poema, un cuento, el principio de un diario, un graffiti, un collage, una carta sin destinatario… No sé… aquello que te surja cuando abras la caja.

Mañana la caja será de otro compañero, así que debes ser muy cuidadoso con el material que encuentres dentro y deberás reponer lo que se vaya gastando. No debes reponer el objeto idéntico al que se gastó, sino que puedes incluir, por ejemplo, aquello que te habría gustado encontrar.

Espero que lo disfrutes. Sé que los vas a disfrutar.

Abrazos: Raquel.